Bild är ett språk som alla på hela jorden kan förstå.
Alla uppgifter är baserade på skolverkets kriterier för olika betyg.( under länkar hittar du direktlänkar till skolverkets filmer om ämnet samt betygsbedömningar/kriterier
Det tog många år att göra denna bloggen alla inlägg har direkt koppling till elevernas behov. Jag har gått i pension, men bloggen får leva kvar, för den är bra, men det kommer inga fler inlägg.
Många platser kan du se med hjälp av 360 panorama. Det är en typ av film som du styr själv med datormusen eller med fingertopparna, så du ser allt ungefär som att du var där själv
Tåg i alperna( Sådär, men om man gillar tåg i snö så ok)
Jaaadu när jag själv gick i skolan så jsåg ag alltid Monalisa på diabild och trodde att det var en jättestor tavla, men hur stor är tavlan egentligen? Det kan du se här.
Samtidigt som du vandrar runt i ett världsberömt konstmuseum
Du skall rita en person på ett A4 som har kläder , gör något som är annorlunda, utanför normen,alltså något man kanske inte förväntar sig ha på sig, eller göra, ett annorluda färgval, ett annorlunda jobb eller sätt .
Du skall rita något helt annorlunda som man inte förväntar sig att just detta könet gör, alltså något som tillhör det andra könet.
Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser.
Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande.
Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer.
Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder.
Presentationer av eget bildskapande.
Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang.
Redskap för bildframställning
Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften.
Bildanalys
Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas.
Massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas.
Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar.
Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.
Att analysera en bild betyder att du reflekterar över vad du ser, känner, tror osv, om en bild
Analys av en bild. Du skall skriva minst en A4 sida med egna ord, och försöka att beskriva hur du ser på bilden. Använd med fördel ett Word dokument där du kan redigera text enkelt klippa och klistra in bild.
Detta är bilden du skall arbeta med besvara följande frågor:
Till din hjälp har jag skrivit upp en del frågor här nere som du kan besvara, det betyder att detta är hjälpande frågor som när de besvarats kan ha gett dig svar , så att du kan skriva en berättelse om vad du tycker om bilden.
Sätt ord på det du ser i bilden:
Jag ser…
Jag ser färgen…
Bilden föreställer…
Jag ser en/ett…
Jag ser dessa detaljer…
Sätt ord på det du inte ser:
Jag ser inte…
Det finns inget…
Om jag hade funnits i bilden hade jag varit detta…
Sätt ord på det du tror omger det som bilden visar:
Jag tänker mig att…
Jag tror att den som målat bilden sitter…
Jag ser att årstiden är denna för att…
Andra ledtrådar jag får är att…
Jag har varit på en liknande plats…
Relationen mellan personerna på bilden är…
Sätt ord på känslor:
Jag tror personerna är glada/arga/besvikna för att…
Hur ser du ut när du känner likadant?
Vilken känsla ger bilden dig?
Sakerna i bilden ger de samma eller olika känslor?
Om jag hade funnits i bilden hade jag varit…
Sätt ord på bildskaparens budskap:
Jag tror den som har gjort bilden har påverkats av…
Jag trorden som har gjort bilden vill få oss att…
Jag tror den som har gjort bilden inspirerats av…
Redovisa en text /berättelse (ca A4 papper långt) om bilden.
Du skall alltså skriva med egna ord vad du tycker och känner
Betyg:
Centralt innehåll i bild årskurs 7–9
Bildanalys
9. Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas
10. Massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas
11. Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar
12. Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap
Detta (ovan) är de kriterier som skolverket har gällande bildanalys, förutom detta tittar jag som lärare på ditt genomförande är det en sammanhängande berättelse med egna ord. Har du egna tankar skriv ner dina tolkningar av bilden, även sådan som man inte helt ser utan mer kan ana, eller tror.
Att analysera en bild betyder att du reflekterar över vad du ser, känner, tror osv, om en bild
Analys av en bild. Du skall skriva minst en A4 sida med egna ord, och försöka att beskriva hur du ser på bilden. Använd med fördel ett Word dokument där du kan redigera text enkelt klippa och klistra in bild.
Detta är bilden du skall arbeta med besvara följande frågor:
Till din hjälp har jag skrivit upp en del frågor här nere som du kan besvara, det betyder att detta är hjälpande frågor som när de besvarats kan ha gett dig svar , så att du kan skriva en berättelse om vad du tycker om bilden.
Sätt ord på det du ser i bilden:
Jag ser…
Jag ser färgen…
Bilden föreställer…
Jag ser en/ett…
Jag ser dessa detaljer…
Sätt ord på det du inte ser:
Jag ser inte…
Det finns inget…
Om jag hade funnits i bilden hade jag varit detta…
Sätt ord på det du tror omger det som bilden visar:
Jag tänker mig att…
Jag tror att den som målat bilden sitter…
Jag ser att årstiden är denna för att…
Andra ledtrådar jag får är att…
Jag har varit på en liknande plats…
Relationen mellan personerna på bilden är…
Sätt ord på känslor:
Jag tror personerna är glada/arga/besvikna för att…
Hur ser du ut när du känner likadant?
Vilken känsla ger bilden dig?
Sakerna i bilden ger de samma eller olika känslor?
Om jag hade funnits i bilden hade jag varit…
Sätt ord på bildskaparens budskap:
Jag tror den som har gjort bilden har påverkats av…
Jag trorden som har gjort bilden vill få oss att…
Jag tror den som har gjort bilden inspirerats av…
Redovisa en text /berättelse (ca A4 papper långt) om bilden.
Du skall alltså skriva med egna ord vad du tycker och känner
Betyg:
Centralt innehåll i bild årskurs 7–9
Bildanalys
9. Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas
10. Massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas
11. Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar
12. Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap
Detta (ovan) är de kriterier som skolverket har gällande bildanalys, förutom detta tittar jag som lärare på ditt genomförande är det en sammanhängande berättelse med egna ord. Har du egna tankar skriv ner dina tolkningar av bilden, även sådan som man inte helt ser utan mer kan ana, eller tror.
Du måste ha en marginal runtom dvs en tom yta ca 4-5 cm bred när det handlar om en stor yta
Här ett ex på hur marginalen kan se ut om man använder olika färgade papper
Här ser du ett exempel på en tänkt marginal runt själva bilden, allt ser ut att befinna sig inom en viss ram och går inte ända ut till kanten av papperet
I var affisch eller större bild finns det en RUBRIK det är ett ord eller en mycket kort mening, som är gjord med stora dubbla tecken.
underrubrik som kort i ex fet stil kan förklara innehållet en slags sammanfattning.
Sedan kommer "Brödtexten" dvs själva texten i mindre fonter som med många ord förkarar och beskriver allt
Att göra reklamfilm
Först måste du välja vilket du förslag du vill göra reklam om.
Vad händer? ex .film på dator som står på bordet. Hur filmar man lukt?? Kanske någon sitter där och rynkar på näsan för det luktar illa. När man ser det vet man att det luktar
Var är du? ex i köket?i parken, i sandlådan?
För att du skall få lite smarta tips på hur man kan göra kika på de här tre filmerna
filmerna kan du kika på närsom helst på din fritid. Här på lektionstid tänk ut din idé och vilket förslag du väljer, skissa upp det.
Tips från mig gör allt så enkelt som möjligt inte på en planet i rymden eller på en cirkus eller en söderhavsö osv. Var här
För att filmen skall bli godkänd måste det finnas
entitel på filmen och en logga,
sedan kommer själva filmen somhandlar om produkten
sist måste det finnas eftertext ex producent, kameraman,musik,skådespelare, ljus osv osv osv
Betyg!
Enligt skolverket i denna uppgiften ingår en hel del av de olika punkterna över vad man skall kunna för ett visst betyg läs och begrunda
Bildframställning
1. Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser
2. Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande
4. Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder
5. Presentationer av eget bildskapande
6. Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang.
Redskap för bildframställning
7. Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete
8. Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften
Bildanalys
9. Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas
11. Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar
12. Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap
Förutom att själva uppgiften innehåller flera bedömningspunkter som skolverket fastställt tittar jag även på ditt engagemang och nogrannhet i bildskapandet din fantasi och vilja för det du skapar. Så det är egentlige en uppgift som innehåller många olika komponenter.
Har du tänkt på att allt skapas med bilder runt om dig?
Hela samhället som du är en del av består av bilder och åter bilder,
i olika former.
Du ser reklam, affischer, film, osv.
En del skapar du själv . exempelvis instagram bilder, Face book bilder . osv.
Här under kommer en del korta filmer som kanske kan ge dig svar på varför har man bild. Och vad är det man betygsätter i bild.
Betyg
Varför bild
Ljuga med bilder
Efter att ha sett dessa tre korta filmer förstår du varför man har bild och vad det är du gör på bildtimmarna, jag som lärare hittar inte bara på olika uppgifter utan de styrs från skolverket som talar om vad man skall kunna för ett visst betyg.
I trä och metall slöjden har alla i åk 9 fått göra egna träramar efter eget huvud, med olika mått och färg. Sedan har de på bilden fått mäta storleken på Ytan för motivet och fått uppgiften" grejen på mitten" en uppgift som ligger här på bloggen.
Uppgiften är att skapa ett motiv med minst 4 km in /bort i bilden, samt att ha något med volym i förgrunden.
När alla ramar mätts och man gjort bilder till dem glasas framsidan på slöjden så att bilden blir skyddad baksida och upphängningsanordning fixas.
Detta är kunskapskraven från skolverket som uppgften uppfyller.
Ett samarbete mellan ämnena t/m slöjd och bild
I årskurs 7–9 i bild
Bildframställning
Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser.
Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande.
Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer.
Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder.
Presentationer av eget bildskapande.
Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang.
Redskap för bildframställning
Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften.
I årskurs 7–9 i slöjd
Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker
Metall, textil och trä, deras kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Utvecklade former av hantverkstekniker, till exempel gjutning, vävning och svarvning. Begrepp som används i samband med dessa.
Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
Arbetsmiljö och ergonomi, till exempel ljudnivå och arbetsställningar.
Slöjdens arbetsprocesser
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjligheter.
Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.
Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer
Arkitektur, konst och design som inspirationskällor och förebilder vid bearbetning av egna idéer.
Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.
Mode och trender, vad dessa uttryck signalerar och hur de påverkar individen.
Slöjd och hantverk i Sverige och andra länder som uttryck för etnisk och kulturell identitet.
Slöjden i samhället
Design, konsthantverk, hemslöjd och andra slöjdformer i det offentliga rummet.
Olika material och hur de produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv.
Allt du ser är egentligen upp och ner i ögat det vänds sedan rätt i hjärnan.
Historia om kameran eller Konsten innan kameran
Innan kameran uppfanns någongång i mitten av 1800 talet strävade/försökte alla konstnärer efter att måla och rita av så riktigt som möjlig. iIbland använde man en sk "camera Lucida" eller "Camera obscura", eller ett rutnät till sin hjälp.
Man fuskade alltså!
Exempelvis ville man rita i perspektiv, måla veck på kläderna, måla skuggor och volymer och djup, då, tog man hjäp av olika verkyyg för att det skulle se så riktigt ut som möjligtIbland väldigt ofta blir jag /vi alla imponerade av hur har de gjort, hur fick de in alla figurerna, på samma tavla och de ser ju så riktiga ut!?? Några exempel För att fixa detta så fuskade man lite, med hjäpmedel som ex Camera Lucida och Camera obscura, enkla viarianter av rutnät använde man med
Här några exempel hur fick de plats med allt? Och de ser ju så riktigt ut
Se filmerna så förstår du vad,
hälpmedlen "camera Lucida" och "camera obscura" är
Camera Obscura är ett ljustätt rum med ett litet hål i väggen som fungerar som ett ljusobjektiv. Om det i ett mörkt rum faller in ljus genom ett litet hål i väggen kan det på motsatta sidan av rummet uppstå en svag, uppochnedvänd bild av det som finns utanför hålet. Camera obscura som i princip är en föregångare till de tidiga kamerorna.
Historien om kameran
I miten av 1800 talet uppfannn man kameran, nu behövdes inte konstnärerna mer på samma sätt. När de blev fria att måla hur de ville, inte enbart så riktigt som möjligt, då uppstod alla olika konstrikningar ex: impressionism, experssionim, kubism,surrealism osv osv Härnere ser du tre olika exempel på lådkameror
man kunde dö av att fotografera!
I börjang var det många fotografer som dog av att ta foto. Det berodde på att för att fixa blixten måste man blanda bla krut i pulverblandningen som skulle smälla av i en blixt som sken. Fotografen stod under skynket till lådkameran och smällde av blixten hade han blandat fel, så blev det en för kraftig smäll och......
I ögat i irisen hittar du stavar och tappar det kan se lite olika ut man kan ha blå, gröna eller bruna ögon osv osv. Men det spelar ingen roll vilken färg du har på ögonen funktionen alltså hur de fungerar eller är upbyggda är lika hos alla
Det ljus som når ögat tas emot av ljuskänsliga nervceller i näthinnan. De skickar signaler vidare till hjärnan som sätter samman signalerna till bilder. Det är de cellerna som ser färg, de kallas för tappar
Hur vet vi att du är du?
Stavar används när man ska se i mörker, det är stavarna som gör att man känner igen saker eller människor Du kan kika i ditt eget öga så ser du pupillen, stavarna och tapparna runtom.
Ögats skydd och storlek
Alla männsikor har lika stora ögon, det är bara öppningarna som är olika stora och därför ser man ut att a olika stora ögon. För att skydda ögat mot smuts, dammkorn, sand osv osv har man ögonlock och fransar. Ett annat skydd är tårar, ögat får inte torka ut eftersom det finns en känslig hinna i ögat " Hornhinnan" så här ser det ut.
Färgblind??
Defekt färgseende är i de allra flesta fall ärftligt, och vanligast hos män Det uppskattas att defekt färgsinne förekommer hos minst 8 % av den manliga befolkningen, men endast 1 % av den kvinnliga
Det finns massor av smutspartiklar i luften, ju längre bort vi skall se dessto mindre färg ser vi, för ögat kan inte se igenom alla partiklar i luften.
Därför ser det ut att vara mörkare , lite grå- blå färglöst svartare ju längre bort det är, kolla de här exemplen
Här ett utmärkt exempel på djup i färg
Längst ner färg ju längre upp mot horisonten du kommer (alltså längre upp på papperat/bilden) dessto mörkare.
Med himmelen blir det tvärtom Blåare längst upp ju längre ner mot horisonten dessto färglösare.
(notera oxå att skuggor i snö alltså vitt blir blågrått)
Himmeln ser alltid mest blå ut rakt upp, i horisonten har den förlorat en del av sin färg för alla smutsiga partiklar i luften, och ser då nästan vit ut
Alla färgnyanser har ett nummer hur de är blandade för då kan man gå in i en färgaffär på Island eller i New Deli och få exakt samma färgnyans bara man har blandningsnumret kolla NCS. Det går inte att namnge färger för alla mäniskor ser färg olika.
Exempelvis Dalablå, apelsingul,gamelrosa. Vad är det för färger?? Vi ser/referar alla till olika nyanser av färg
Du får INTE hälla gips i avloppet. Eftersom inget vatten lser upp det i rören gips brinner ihop och blir helt stelt som en propp i avloppsröret. Det blir stopp i vasken.
Blanda gips och gjut din figur
Blanda gips (ca 10 msk gips blandas med ca 4 msk vatten blir ca 1,5 dl gips) gipspulvret blandas i en plastbunke tillsamans med vatten så mycket att man får fil konsistens eller smält glass konsistens.
( Konsistens = fathetsgrad . fasthet beskaffenhet struktur stadga)
Det spelar ingen roll om vattnet är varmt eller kallt. Du behöver inte ens röra ut klumparna.
Häll ditt blandade gips i formen. När du fyllt din form skaka lite eller daska till din form så att ev luftbubblorstoger till ytan och spricker.
Efter ett tag kan du känna hur formen blir varm, det är när gipset brinner ihop och blir stelt. Låt stå och stelna. När gipsformen känns varm och torr inte kall och blöt ta ut gipset ur formen .
Sandpappra och fila bort ev kanter och ojämnheter.
Här under kommer ni att få se några foto av verkligeten att det verkligen är perspektiv både genom olika typer av volymer som ökar eller minskar sk enpunkts persektiv.
Och att färgen ändras beroende på hur nära eller långt borta den är, vilka färger som finns intill och vilket ljus det finns.
Eftersom ögat skall se genom smuts och olika partiklar i luften och det blir svårare att se färg på länge avstånd ser det ut att bara. vara mörkare , eller i luft att ha tappat färgen.
Vi börjar med en enkel bild av fält , en väg, och himmel
Förklaring:
Vägen är lika bred hela vägen, men det som är långt borta SER ut att vara mindre, därför minskar bredden på vägen. Allt går till en punkt på horisontlinjen
Träden är lika stora men eftersom de är längre bort SER de små ut. Allt går till en punkt på horisontlinjen.
Färgen blir mörkare tappar sin naturliga färg ju längre bort den är. Ex bergen längst bort ser ut att vara mörka, förmodligen är de lika gröna som gräset närmast dig i bilden. Detta att du inte ser färgen beror på orenheter och olika partiklar i luften.
Himelen är blåastt närmast dig dvs längst upp i kanten av bilden , vid horisonten alltså långt från dig är den ljustbå och ser inte så blå ut för den tappar lite av sin färg för det är längre bort. detta beroende på alla orenheter och partiklar i luften.
Förklaring:
Danmark sedd från HBG, förmodligen är det grönt i Danmark, men eftersom det är längre bort ser vi inte färgen så bra så det SER grått ut
Himmelen ser ju bara grå ut här, det beror på att bilden är kapad så långt ner, hade vi sett mer av himmelen hade det förmodligen varit blåare längre upp.
Här ytterligare en bild som visar att växtligheten ser mörkare ut längre bort egentligen har det samma ljusare nyans av grönt. Himmelen är blåast längre upp i kanten för det är närmare än borta vid horisonten där luften har tappat sin färg. Och vid det här laget vet du varför! Vet du inte varför var god börja från början på denna sida.
Öresundsbron i häftigt perspektiv
Förklaring:
Bron är lika bred hela tiden, men SER smalare ut ju längre bort den är. genom sk enpunkts perspektiv allt går till en punkt på horisontlinjen
Himmelen är blåast närmast dig, alltså längs upp i bilden, men ser ut att ha tappat sin färg vid horisonten, för det är längre bort
Ytteligare 3 exempel på att marken blir mörkare ju längre bort den är. Eftersom ögat har svårt att urskilja färg på håll eftersom vi skall se genom så många partiklar och orenheter i luften
Himmelen har på alla tre bilderna bilderna tappat sin färg vid horisonten. Du vet varför.
Samma sak igen fast på stranden
Marken och havet, är mörkare längre bort och himmelen har tappat färgen längre bort
Snabbt över till vinter
Det spelar ingen roll om det är sommar eller vinter det är alltd samma fenomen. Marken tappar sin färg ju längre bort det är. Bergen bort i fjärran SER ut att vara grå, pga av alla orenheter och partiklar i luften som ögat har svårt att se igenom.
Himmelen har mest färg i överkanten av bilden för det är närmare oss, än borta vid horisonten där himmelen har tappat sin färg
Här ska du lägga märke till , att skuggor i snö är blå, och i vanlig ordning har himmelen tappat färg vid horisonten, varför? Och varför är det mörkare i horisonten?
Till sist i avsnittet ute. Kan himmelen vara rosa? Varför?
Nu skall vi in
Där ser man inte så mycket förändringar i färg eftersom det är så små avstånd, men däremot i perspektivet, här under några fotoexempel.
Lägg märke till att färgen ändras LITE beroende på om det ligger i skugga eller inte. Väggarna har förmodligen samma vita färg på alla väggar, men sidoväggarna SER ut att vara gråare än mittväggen, de ser även ut att vara vitare där fönstren sitter, detta beror på om väggen ligger i skugga eller inte.
Allt går till en punkt mitt på den motsatta väggen. VAR?
Kanten på bäddmadrassen har förmodligen samma färg runtom, men det ser ut a vara olika nyanser av grå/vit beroende på om kanten ligger i skugga eller ej.
Samma sak med väggen, förmodligen samma färg på hela väggen, men det ändras lite beroende på ljuset eller skuggan.
Sängarna SER ut att vara smalare uppe vid huvudkudden beroende på att den delen av sängen är längre ifrån oss och SERmindre ut, beroende på enpunktsperspektivet allt går till en punkt på den motsatta väggen
Du skall göra en liten fotoberättelse av din hemma miljö. Det kan vara (ca 10-20 bilder) från ditt rum,ditt hem, din gård, parkrn bredvid, matffären, skolvägen, bostadsområdet, din stad, osv osv osv................
du skall ta bilder från lite annorlunda vinklar kanske från golvet, längs marken, övre delen av husfasader, världen sedd från en tallrik på bordet, osv osv osv............
Din uppgift är att fotografera något med din mobil på nära håll.
Du kan fota genom......., bakom något eller vid ett hörn osv osv..........
Eller bara fotografera något på så nära håll du kan.
Visst får du redigera bilden digitalt på ex PIXLR eller i något annat digitalt fotoredigeringsprogram, Skicka din färdiga bild till mig du hittar main mail på första sidan eller dela den med mig på driven. När jag visar bilden ska du kunna säga något om den. Exempelvis varför du valde det motivet, var är det och om du stötte på problem ( ex folk sprang framför kameran hela tiden.) osv osv
Världen genom vattendroppar
Något litet i skogen vag som helst blir en utmärkt bild
Centralt innehåll i bild årskurs 7–9
Nedan finns punkterna i det centrala innehållet angivna som numrerad lista,
Bildframställning
Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser
Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande
Digital bearbetning av fotografier och andra typer av bilder 5. Presentationer av eget bildskapande 6. Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang.
Redskap för bildframställning
Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete
Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften
Bildanalys
Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas
Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap
Vad säger skolverket om detta ämne? Det är skolverket som styr alla skolor i hela Sverige, och de har bestämt vad man skall kunna för ett visst betyg och alltså vad jag som lärare skall lära ut